【教学教研】紧扣教学逻辑，落实核心素养 ——高一地理扬州市直教研活动在365体育手机版官网举办
“迟日江山丽，春风花草香。”3月19日，高一市直地理教研活动在我校凤栖湖校区顺利举办，来自市区各高中的高一地理老师和我校全体地理老师参与了此次活动。
本次教研活动分为以下议程：
首先，由365体育手机版官网秦田老师开设公开课——《乡村内部空间结构——以扬州方巷镇沿湖村为例》，秦老师从扬州乡土地理出发，选取扬州唯一纯渔村沿湖村为例，从其过去、现在及未来的发展变化，分析乡村内部空间结构的特征与变化，探究形成的原因，并推测未来的发展趋势，阐释出合理利用乡村内部空间的意义。整节课结构清晰，情境运用得当，学生活动到位，师生互动良好。
秦田老师上课现场
第二项议程，由扬大附中的张君老师进行总结回顾，她强调地理学科以空间、区域、综合、人地相关、动态的角度分析解决地理问题是其独特的眼光和视角，是区别于其他学科最主要的学科思想方法和本质特性。她提出今后的教学要抓住空间特性，凸显区域认知；阐明联系，关注综合思维；运用工具，注重学科能力；科学人文交融，强调人文精神培育。
张君老师总结回顾
第三项议程，由365体育手机版官网教务处副主任陶力越进行评课，他首先肯定了本节课在师生互动、地理信息系统的应用等方面的优秀做法，接着从地理学科本质解读了本节课，认为本节课由地理位置进入问题探究的第一步，提升了学生的区域认知素养，体现了地理学科本质里的“空间—区域”思想；沿湖村前世今生的内部空间格局演变从空间联系视角体现了人地关系思想，培养了学生的人地协调观；在分析各自成因及意义时，从时空综合、要素综合等方面提升了学生的综合思维，体现了地理综合思想。
陶力越副主任评课
第四项议程，程志华副校长进行总结，他指出地理学教学的本质就是用落地的方式学地理。在教学中要重视地理学科逻辑，即地理学研究中所遵循的一套逻辑思维路径和方法体系，基本观测方法、地理概念的定义和分类、地理学中的因果关系、空间关系、时间关系；通过以问题式教学促进学科逻辑显性表达、以案例式教学发挥教例的引领性功能、以专题式教学传递教学内容的学科逻辑等方式方法，将地理学科逻辑融入进日常教学。鼓励大家静心沉潜，重视课例，重视课堂，而不仅仅是刷题，促进地理学科的核心素养落地。
程志华副校长总结
本次教研活动组织得当、流程顺畅，在交流中促进了大家对于地理学科本质的认知，促进核心素养的落地，推动了我校“情境•问题导学”课堂教学范式的进一步凝练与提升，对提高课堂教学的有效性、实效性和教师的专业化成长具有很好的现实意义。
市直高一年级地理教师听课现场